Tóm tắt Đàn ghi ta của Lor-ca - Ngữ văn 12 Bài giảng Ngữ Văn 12 Đàn ghi ta của Lor-ca Tóm tắt Đàn ghi ta của Lor-ca (mẫu 1) Vẻ đẹp bi tráng của hình tượng Gar-xi-a Lor-ca – đại diện cho tâm hồn và khát khao của nhân dân Nga. Tóm tắt Đàn ghi ta của Lor-ca (mẫu 2) Bài thơ Đàn ghi ta của Lor-ca thể hiện nỗi đau xót sâu sắc trước cái chết bi thảm của Gar-xi-a Lor-ca, nhà thơ thiên tài Tây Ban Nha. Tóm tắt Đàn ghi ta của Lor-ca (mẫu 3) Bài thơ mở đầu là hình ảnh người nghệ sĩ đơn độc với niềm khát khao tự do và khát khao đổi mới nền nghệ thuật cũ kĩ của Tây Ban Nha. Tiếp đến là cái chết oan khuất và bi phẫn của Lor-ca. Lor-ca để lại âm hưởng của tiếng đàn, tiếng ghi ta vẫn cứ mãi vang vọng cùng thời gian. Tóm tắt Đàn ghi ta của Lor-ca (mẫu 4) Bài thơ nói lên sự đồng cảm sâu sắc giữa hai tâm hồn nghệ sĩ là tác giả và Lorca, người nghệ sĩ tự do và cô đơn, vẫ

Giáo án Ngữ văn 12 (Chân trời sáng tạo): Ôn tập trang 28 I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/yêu cầu cần đạt - Ôn tập nội dung kiến thứcBài 1: Những sắc điệu thi ca 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,… b. Năng lực đặc thù - Năng lực cảm thụ văn học: Ôn tập lại nội dung, nghệ thuật của các văn bản đọc. - Vận dụng các kiến thức đã học về tự sự trong truyện thơ dân gian để thực hành ôn tập. 3. Về phẩm chất - Tôn trọng sự khác biệt trong phong cách cá nhân. - Chăm chỉ, tự giác học tập, tìm tòi và sáng tạo II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên

Tóm tắt Tự do - Ngữ văn 12 Tóm tắt Tự do (mẫu 1) Bài thơ là khát vọng tự do mãnh liệt không chỉ của cá nhân nhà thơ mà còn là của nhân dân Pháp khi bị phát xít Đức xâm lược trong chiến tranh thế giới lần thứ 2. Tóm tắt Tự do (mẫu 2) Bài thơ là Tình yêu tự do tha thiết tuôn trào trong trái tim nhà thơ đã đồng vọng trong tâm hồn cả dân tộc. Khát khao tự do biến thành khát khao hành động để giành lấy tự do cho tất cả mọi người. Tóm tắt Tự do (mẫu 3) Tự do được viết mọi lúc mọi nơi với các sự vật hữu hình và trừu tượng. Viết tên tự do lên những vật cụ thể, hữu hình gắn với những vật dụng quen thuộc của mội người, mọi tầng lớp nhân dân, không phân biệt địa vị xã hội từ dân đến vua. Viết tên tự do trên cái vô hình, trừu tượng của mỗi người, trong kỉ niệm, trong nỗi đau,… Tóm tắt Tự do (mẫu 4) Thể hiện tình yêu tự do tha thiết tuôn trào trong trái tim của nhà thơ đã đồng vọng với tâm hồn của cả dân tộc. Khao khát về tự do đã biến thành khao khát hành động để giành lấy được tự do cho tất cả mọi người. Tóm tắt Tự do (mẫu 5)

Giáo án Ngữ văn 12 (Cánh diều): Chiếc thuyền ngoài xa I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/ yêu cầu cần đạt - Cảm nhận được suy nghĩ của người nghệ sĩ nhiếp ảnh khi phát hiện ra sự thật: đằng sau bức ảnh rất đẹp về chiếc thuyền trong sương sớm mà anh tình cờ chụp được là số phận đau đớn của người phụ nữ và bao ngang trái trong một gia đình làng chài. - Thấy được nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện, khắc họa nhân vật của cây bút viết truyện ngắn có bản lĩnh và tài hoa. 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,… - Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc đọc và hoàn thiện phiếu học tập ở nhà. - Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản. b. Năng lực đặc thù - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Chiếc thuyền ngoài xa. - Năng

Tóm tắt Ai đã đặt tên cho dòng sông - Ngữ văn 12 Bài giảng Ngữ Văn 12 Ai đã đặt tên cho dòng sông Tóm tắt Ai đã đặt tên cho dòng sông (mẫu 1) Tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng mà Hoàng Phủ Ngọc Tường dành cho dòng sông quê hương, cho xứ Huế và cho đất nước. Tóm tắt Ai đã đặt tên cho dòng sông (mẫu 2) Đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông là đoạn văn đầy chất thơ về sông Hương. Sông Hương được khám phá từ những phương diện văn hóa, lịch sử, địa lí và văn chương. Tóm tắt Ai đã đặt tên cho dòng sông (mẫu 3) Đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông với dòng sông Hương được khám phá từ phương diện địa lí. Sông Hương bắt nguồn từ thượng nguồn chảy qua nhiều vùng đất khác nhau và về đến Huế thơ mộng. Sông Hương được khám phá từ phương diện lịch sử, trải qua, chứng kiến nhiều thời kì và trở thành nhân chứng lịch sử. Sông Hương được khám phá từ phương diện văn hóa khi đi vào các tác phẩm thơ ca, là dòng sông âm nhạc. Tóm tắt Ai đã đặt tên cho dòng sông (mẫu 4) Bài

Tóm tắt Những ngày đầu của nước Việt Nam mới - Ngữ văn 12 Tóm tắt Những ngày đầu của nước Việt Nam mới (mẫu 1) Tác phẩm Những ngày đầu của nước Việt Nam mới là những hồi tưởng lại những ngày đầu của nước Việt Nam mới với những khó khăn phải đối mặt, những quyết sách để đối mặt với tình hình mới và niềm tin vào Bác, vào chính sách mới. Tóm tắt Những ngày đầu của nước Việt Nam mới (mẫu 2) Văn bản chia làm 4 phần. Phần 1 là thời điểm để hồi tưởng lại những ngày đầu của nước Việt Nam mới. Phần 2 là những khó khăn của nước Việt Nam những ngày đầu thành lập. Phần 3 là Những quyết sách của chính phủ nhằm đưa đất nước thoát khỏi khó khăn. Phần 4 là hình ảnh của Bác Hồ. Tóm tắt Những ngày đầu của nước Việt Nam mới (mẫu 3) Văn bản Những ngày đầu của nước Việt Nam mới gồm bốn nội dung chính: thứ nhất tái hiện những khó khăn, gian nan của dân tộc ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cùng với đó là tư thế hiên ngang, kiên cường, bất khuất của con dân nước Việt. Thứ hai, nêu lên những khó khăn hiện tại của đất nước ta về chính trị, kinh tế, văn hóa-xã hội. Thứ ba, trước những khó khăn đó Đảng đề ra những biện pháp khắc phục thiết thực. Thứ tư, hình ảnh và vai trò của Bác Hồ cùng niềm tự hào vô bờ.

Đề thi Học kì 1 - Kết nối tri thức Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài: phút Đề số 1 Phần1: Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi: Bà nội đặt cái quẩy tấu đánh xoạch rồi ngồi phệt xuống bậu cửa. Con chó cộc đuôi gầy nhẳng len lét chui vào gầm cối xay ngô. Bố tôi ngật ngưỡng đi từ trong nhà ra, trên vai lắt lẻo chiếc túi chàm bạc phếch, giọng lè nhè. Từ giờ, tao đi sang Nậm Lay ở hẳn với cái Mua đây. Bà nội quắc mắt, quăng cái quẩy tấu về phía bố, chân đá tay khua. Những bắp ngô văng ra tận mép sân, vàng xuộm chơ vơ. Trong nhà, mẹ vẫn ngồi lặng bên bếp lửa. Nồi cháo sôi ùng ục trên bếp. Loãng tuếch. Em Sính khóc nhéo nhẳng xé ngang tiếng gió lùa vào vách thưng trống hoác mà mẹ vẫn ngây đơ ra như cây gỗ mục. Tiếng bát vỡ chát chúa ngoài sân. Tiếng bố gầm gừ như con gấu. Tiếng giậm chân bành bạch của bà nội. Tôi ngồi nép bên cánh cửa gỗ xộc xệch, nhìn bà nội lật đật chạy theo bố ra tận cổng để đòi lại chiếc vòng bạc và đôi khuyên tai mà không được. Bóng bố khật khưỡng xiêu vẹo leo lên chiếc xe máy đỏ nhảy cồ cồ trên con đường mòn men vách đá. Ráng chiều nhòe nhoẹt, màn sương trùm nhanh xuống thung như một bức màn xám khổng lồ. Mẹ người dưới xuôi, học xong cấp ba tấp tểnh theo chúng bạn đi buôn hàng điện tử ở biên giới, suýt bị lừa bán sang Trung Quốc, may được

Giáo án Ngữ văn 12 (Kết nối tri thức): Tri thức Ngữ văn trang 9 I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/yêu cầu cần đạt - Nhận biết và phân tích được một số yếu tố tất yếu của tiểu thuyết hiện đại như: Ngôn ngữ, diễn biến tâm lí, hành động của nhân vật,… - Phân tích được đề tài, câu chuyện, sự kiện, nhân vật, các chi tiết tiêu biểu và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm tiểu thuyết; phân tích và đánh giá được sự phù hợp của người kể chuyện, điểm nhìn trong việc thể hiện chủ đề của văn bản. - Nhận biết được những đặc diểm cơ bản của phong cách hiện thực trong tiểu thuyết và trong sáng tác văn chương. - Nhận biết và phân tích được đặc điểm, tác dụng của biện pháp tu từ nói mỉa, nghịch ngữ. - Viết được bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện. - Biết trình bày (dưới hình thức nói) kết quả so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện. 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,…

Giáo án Ngữ văn 12 (Kết nối tri thức): Nỗi buồn chiến tranh I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/yêu cầu cần đạt - HS hiểu được thông điệp của văn bản: Chiến tranh không chỉ gây ra những mất mát về vật chất, mà còn phá hủy tinh thần và con người. - HS biết suy ngẫm về giá trị của cuộc sống, ý nghĩa của tình yêu và sự quý trọng của hòa bình. 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,… - Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc đọc và hoàn thiện phiếu học tập ở nhà. - Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản. b. Năng lực đặc thù - Năng lực cảm thụ phân tích văn bản văn học. - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác giả Bảo Ninh và văn bản Nỗi buồn chiến tranh. - Năng lực nhận biết, phân tích một số y

Giáo án Ngữ văn 12 (Kết nối tri thức): Củng cố, mở rộng trang 36 I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/yêu cầu cần đạt - Ôn tập nội dung kiến thức Bài 1: Khả năng lớn lao của tiểu thuyết - HS vận dụng kiến thức để thực hành đọc văn bản: Trên xuồng cứu nạn. 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,… b. Năng lực đặc thù - Năng lực cảm thụ văn học: Ôn tập lại nội dung, nghệ thuật của các văn bản đọc. - Vận dụng các kiến thức đã học về tự sự trong truyện thơ dân gian để thực hành đọc văn bản: Trên xuồng cứu nạn. 3. Về phẩm chất - Biết đồng cảm, yêu thương; biết trân trọng vẻ đẹp thủy chung trong tình yêu. - Chăm chỉ,

Giáo án Ngữ văn 12 (Cánh diều): Thực hành tiếng Việt trang 33 I. MỤC TIÊU 1. Về mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết được đặc điểm ngôn ngữ trang trọng và ngôn ngữ thân mật. - Phân tích được các đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ trang trọng và ngôn ngữ thân mật và vận dụng được vào quá trình giao tiếp. 2. Về năng lực a. Năng lực chung - Hình thành năng lực làm việc nhóm, năng lực gợi mở,… - Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc đọc và hoàn thiện phiếu học tập ở nhà. - Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản. b. Năng lực đặc thù - Năng lực nhận và phân tích đặc điểm ngôn ngữ trang trọng và ngôn ngữ thân mật. - Phát triển năng lực ngôn ngữ. 3. Về phẩm chất - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng tiếng Việt và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.