Anonymous
0
0
Giáo án Mĩ thuật 8 Bài 14 (Kết nối tri thức 2024): Nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại
- asked 4 months agoVotes
0Answers
0Views
Chủ đề 7: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI
Bài 14: NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Biết được khải quát về lịch sử của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại.
- Biết đến một số nhà thiết kế, SPMT ứng dụng thời kì đầu của nghệ thuật thiết kếViệt Nam.
2. Năng lực.
- Hiểu được đặc điểm cơ bản của sản phẩm thiết kế hiện đại và thiết kế được SP MI ủng dụng phù hợp với năng lực của bản thân.
- Vận dụng được đặc điểm cơ bản của thiết kế hiện đại trong thiết kế đồ gia dụng.
3. Phẩm chất.
- Kết nối được kiến thức về đặc trưng của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm nhưng hiểu biết và tình cảm đối với vốn nghệ thuật của dân tộc.
- Yêu thích ngành Thiết kế mĩ thuật ứng dụng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật thiết kế thời ki hiện đại ở Việt Nam để trình chiều cho HS quan sát.
- Một số SPMT ứng dụng có tính hiện đại để làm minh hoạ, phân tích cách thiết kế giúpHS quan sát trực tiếp.
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 8.
- Vở bài tập Mĩ thuật 8.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp: Nhận biết và bày tỏ được cảm xúc sự vật, hiện tượng trong cuôc sống.
+ Phân tích đánh giá cái đẹp: HS có thể mô tả, so sánh và nhận xét được biểu hiện bên ngoài của đối tượng ở mức độ đơn giản.
+ Tạo ra cái đẹp: Mô phỏng tái hiện được vẻ đẹp quen thuộc bằng các hình thức, công cụ, phương tiện và ngôn ngữ biểu đạt khác nhau ở mức độ đơn giản, phù hợp với tâm lí lứa tuổi; có ý tưởng sử dụng kết quả học tập, sáng tạo thẩm mĩ để làm đẹp cho cuộc sống hằng ngày.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên. |
Hoạt động học sinh. |
* Hoạt động khởi động. | |
|
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. |
- HS sinh hoạt. |
1/ Hoạt động 1. Quan sát:- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động, tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới. | |
a) Mục tiêu:- HS biết đến nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại thông qua một số SPMT. - HS có ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình hiện đại trong trang trí đỗ vật. b) Nội dung:- Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại ở Việt Nam. Sự cần thiết của việc khai thác những nghệ thuật tạo hình hiện đại trong đời sống hiện nay.Sản phẩmcó kiến thức cơ bản, đơn giản về nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại ở Việt Nam. c) Sản phẩm:- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hìnhcó ý thức khai thác hình ảnh để thực hành sáng tạo SPMT. d) Tổ chức thực hiện:* Phương án 1:- GV hướng dẫn HS quan sát một số sản phẩm ứng dụng thời kì hiện đại, được thiết kế ở 3 lĩnh vực chính: + Thiết kế công nghiệp, + Thiết kế đồ hoạ. + Thiết kế thời trang trong SGKMĩ thuật 8, trang 58, 59. - GV đưa câu hỏi gợi ý: + SPMT ứng dụng thời kì này có đặc điểm gì về tạo hình? Công năng của SPMT ứng dụng gắn kết với cuộc sống như thế nước. Tại sao nghệ thuật thiết kế trong giai đoạn này có vị trí quan trọng trong ngành Thiết kế Mĩ thuật ứng dụng nói chung? * Phương án 2:- GV giao các nhóm chuẩn bị nội dung trình bày về tác giả, sản phẩm, đặc điểm của nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại. Mỗi nhóm lựa chọn một nội dung hoặc kết hợp nhiều nội dung trong phần trình bày của mình. - GV yêu cầu các nhóm khác đặt câu hỏi và trao dổi khi mỗi nhóm trình bày. - Căn cứ theo nội dung các nhóm trình bày, GV bổ sung thông tin có tính định hướng vàhệ thống lại theo các nội dung trong SGK Mĩ thuật 8, trang 58, 59. * Lưu ý: GV có thể sưu tầm thêm một số SPMT ứng dụng thời kì này để giới thiệu choHS tham khảo qua 2 trang thông tin diện tủ của Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam và Bảo tàng Lịch sử Quốc gia (phần Trưng bảy).* GV chốt.- Vậy là chúng ta đã biết cách về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại ở Việt Nam. Sự cần thiết của việc khai thác những nghệ thuật tạo hình hiện đại trong đời sống hiện nay, có kiến thức cơ bản, đơn giản về nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại ở Việt Namở hoạt động 1. |
- HS cảm nhận, ghi nhớ. - HS hiểu về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại ở Việt Nam. Sự cần thiết của việc khai thác những nghệ thuật tạo hình hiện đại trong đời sống hiện nay. - HS hiểu biết ban đầu sáng tạo SPMT. * HS thực hiện Phương án 1:- HS quan sát một số sản phẩm ứng dụng thời kì hiện đại, được thiết kế ở 3 lĩnh vực chính:Thiết kế công nghiệp. Thiết kế đồ hoạ. Thiết kế thời trang. - HS ghi nhớ. + HS trả lời câu hỏi trong SPMT. * HS trả lời Phương án 2:- HS các nhóm thực hiện nội dung hoặc kết hợp nhiều nội dung trong phần trình bày của mình. - HS các nhóm khác đặt câu hỏi và trao dổi khi mỗi nhóm trình bày. - HS lưu ý 2 thông tin của nội dung trong SGK Mĩ thuật 8, trang 58, 59. - HS lắng nghe, ghi nhớ. |
B/ THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:- Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ năng mới của bài học. |